“求木之长春，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉”；强调了教研要注重基础和根源唯有打好基础，才能实现长远的发展。所以这节课我们学习的是以基础类识字为主的单元。

一、数字赋能 课堂导入

在导入环节，师家龙老师播放了一段展现祖国壮丽山河的视频，成功吸引了学生的注意力，营造出浓厚的学习氛围。引导学生理解“神州”的意思，同学们积极举手发言。

在识字教学中，师老师采用直观演示法，通过展示生字的演变过程，帮助学生理解记忆。并用多种方法进行生字的识记，例如形近字对比法、归类识字法、加一加的方法等。针对教学重难点，生字教学中，“州、岛”等生字的字形较易混淆是识字难点。

二、抒发情感 感情升华

在讲解“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”时，师老师展示了相应的图片，引导学生联系生活实际的环节对“奔、涌、长、耸”等动词的理解。在理解“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”等语句，体会其中蕴含的民族团结精神，是教学的重点。在爱国教育这部分，师老师出示了一张大陆与台湾省相望的图片，这样讲解会更直观一些。通过语境的渲染让学生知道海峡两岸是一家，祖国统一繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

三、分层作业 学以致用

分层作业设计中，师老师采用的自己手写学习单投屏在黑板上，学生们小组合作探究学习。首先，进行的是基础知识的巩固。如：第一题考察学生对课文的内容的理解进行判断。学生在理解课文后都可以正确的进行判断；看拼音写词语学生达到了对基础知识的从会认到会写的目标。生字、词语、一字多词学生汇报后，发现错误的地方师老师进行了读音和组词的纠正。提升类作业主要是训练学生对词语的理解达到积累词语的目的。拓展型作业，有一项是课外阅读，也是和热爱祖国有关，主要是考察学生课外阅读理解能力。最终也达到了核心素养导向下小学语文作业设计，在情感升华上引起学生的共鸣，学生们纷纷说要热爱自己的祖国。

课后，教研组三人进行了研讨交流。对教学中的优点给予肯定，教学环节设计合理，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。对于师老师在课堂中存在的问题，刘一唯老师、卢旭老师也提出了自己的建议。在理解重点词句时，可以让学生结合生活中看到的水流、山脉等场景，深入理解动词的含义。通过本次教学研讨活动，我们研讨了下一步关于单元作业将如何更加完善，层次更加清晰大而更好的提高教学质量，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

编辑：师家龙

一审：孙旭娟

二审：张 倩